中心特色

1.“产出导向、多维协同、知行合一”的人才培养模式改革与实践

2. 思政引领、产教科协同、课赛结合的新工科实验教学体系的构建

中心以创新创业能力培养为抓手，以课程思政为引领，以产教科协同、课赛结合为主要举措，将课程思政、创新创业元素全面融入课程体系，协同修订培养方案和教学大纲，打造教/产/科融合的教学资源与平台，强化学生创新意识、创新精神和创新创业能力培养，构建新工科背景下的产教科协同的实验教学体系。 

1）构建教/产/研/思（政）融合课程体系 基于专业和思政目标设计多层次教学/产业/科研/思政融合的课程体系，创建“全过程融入思政”的课程思政新模式。把课程体系划分为通识课程、专业基础课程、专业课程和模块拓展课程；不同层次的课程或模块设置不同的专业培养指标和对应的思政教育目标，使不同层次的专业培养和思政教育融会贯通；在不同层次的课程或模块中融入产业和科研成果，形成教/科/产/思融合的教学课程、教学内容和教学项目；在不同层次的课程或模块中设置创新创业必修课，由“精英式”创新创业能力培养转变为人人参与的“全覆盖”培养；建设由国家级/省级一流课程、省级/校级思政示范课程、校级“双创”金课、双语课程、在线课程、虚拟仿真实验教学项目等一系列优质课程构成的高质量课程群。 

2）打造教/产/研融合的教学资源与平台 学校、企业和在地政府协同，共建教学、产业和科研互融共享的优质资源平台和教学团队，实现教学资源的转化与合理运用，全面提高教师在教育教学和科技创新方面的个人能力。 

3）课赛结合，构建实验与创新创业深度融合的教学新模式 以生为本，强基促能，积极推进以赛促教，课赛结合的教学新模式，将教学和专业性的比赛有效对接，实验实践课程采用校企协同制定的模块项目式教学，以课程项目为赛题，企业参与教学与项目评比，实现课赛互促的目的，激发学生的学习热情，提高学生的学科创新能力。 

4）构建了“课/思四协、科/教四融、产/教四共”的实验教学多维协同培养模式。 “课/思四协”育人：通过课程教师、辅导员、班主任与学业导师之间协同，学生管理与学业指导协同，思政与教学全过程协同，科技创新与创业教育协同方式，把思政教育融入课堂和其它培养之全过程；“科/教四融”育人：基于科研与教学平台融合、专著与教材内容融合、科研成果与仪器开发融合、科研项目与开放课题融合方法协同育人；“产/教四共”育人：基于校企共建平台、共设项目、共办培训、共同考核方式协同育人，以校企共建平台为支撑，以校企共设项目为载体，以校企共办培训为自主学习方式，以校企教师共同进行项目验收为考核方法，以教师指导下的自主实践为运行模式，系统化实现产教协同育人。

五年来，中心依托的学院党委获批为学校课程思政示范学院建设单位；获批山东省课程思政示范课程4门；开设线上教学课程11门；开发的实验教材3套。该成果获山东省教学成果一等奖1项、二等奖4项；指导学生获山东省优秀博士学位论文 2 篇、优秀硕士学位论文 4 篇，获山东省研究生优秀科技创新成果奖、优秀实践成果奖5项。中心建设校外教学实习基地、产学研基地、创新创业基地 30 余个；获批教育部协同育人项目 21 项；校区协同开发研制实践教学仪器设备14项，部分实验项目参与案例竞赛，获全国二等奖3项，三等奖3项。 中心团队成员个人能力得到了提升，范俊峰参评全国最美辅导员；杨洪骞获青岛市优秀辅导员、校五四奖章和优秀辅导员；获评山东科技大学最美教师2人，“我心目中的好老师”37人； 获第二届全国高校教师教学创新大赛全国二等奖1项，山东省高等学校教师教学创新大赛一等奖1项；获得第二届全国高等学校青年教师电子技术基础、电子线路课程授课竞赛全国二等奖1项、第四届全国高等学校青年教师电子技术基础讲课竞赛一二等奖各1项。 中心先后承办了各类学科竞赛活动共9项，指导学生参加各种竞赛，激发了学生的学习与创新活力，徐越获评中国大学生自强之星；获批大学生创新创业训练计划项目国家级立项7项、省级立项12项、校级20项。学生参加各类科技竞赛获国家级科技竞赛奖194项，其中国家特等奖1项、一等奖26项、二等奖62项、三等奖95项；省级奖项433项，其中一等奖254项。在国际规模最大的RoboMaster机器人大赛中，获总决赛一等奖3项，团队参演的节目《机器人总动员》入选2018年全国大中学生五四文艺汇演并在中央电视台播出。