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马进 |

2023-07-03

山东科技大学实验教学质量评价方案

一、评价的目的与意义

实验教学是学校教学工作的重要组成部分，提高实验教学质量对提高学校整体教学质量具有十分重要的意义。通过开展实验教学质量评价，加强我校实验教学质量监控，进一步规范我校实验教学的管理和工作过程，提高实验教学质量，从而提高学校的整体教学质量。

二、评价原则

实验教学质量评价应本着“以评促建，重在建设；客观公正，注重过程”的原则开展工作。

三、适用范围

全校本科专业培养计划规定的所有实验教学。

四、评价指标体系及评价标准

一级指标 二级指标 权重 评价标准 检查方法 评价等级
A C A B C D
（一）
教案教材及实验准备情况		 1.实验教学方案 0.4 教学思想观念与时俱进，教学方案设计合理，符合培养目标要求，综合性、设计性实验比例较高，教学改革紧跟时代步伐，富有特色 注意更新教学思想观念，教学方案设计基本合理，能够体现教学改革，有综合性、设计性实验 检查教学文件与支撑材料
2.实验指导书 0.3 选择适用或自编有特色的实验指导书并及时更新 有实验指导书，内容先进 检查统计表与实物
3.实验准备 0.3 实验准备认真、充分，教学文件齐备，器材、元件、配件、药品等齐全，仪器设备完好，保证所需的套数 仪器设备完好，有基本的实验教学文件，教学态度端正，准备工作认真，基本满足学生实验需要 检查实验大纲、实验日志、设备使用记录等
（二）
实验
教学组
织实施		 4.实验教学内容 0.4 实验教学内容及时更新，反映学科发展的新思想、新概念和新成果。教学内容充实、熟练 注意更新实验教学内容，教学内容基本充实、熟练 检查实验大纲、教案与教学改革资料
5.教学方法 0.2 教学方法灵活、得当，能给学生思考、联想、创新的启迪。突出学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性。指导学生独立自主地进行实验 教学方法基本得当，能启发、引导学生思考，独立完成实验 专家听课与学生调查
6.实验教学过程 0.2 按规范指导，基础课实验 1 人一组，专业课实验不超过 5 人一组 指导规范，学生分组符合规定 检查实
验日志
与现场
抽查
7.教书育人 0.2 以高尚的师德、严谨治学的师风为人师表，关心、爱护且严格要求学生，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，认真学习，诚实做人 能够坚持既教书又育人，对学生不放任自流。仪表端庄，为人正直，积极向上 组织座谈与学生调查
（三）
实验记
录与实
验报告		 8.实验记录 0.5 实验指导记录详实 有实验指导记录 检查实验日志
9.实验报告 0.5 指导学生编写内容详实、形式规范、总结分析完善的实验报告。对全部报告认真、及时地批改，并在批语中帮助学生分析报告中存在的问题，使学生改进学习，养成严谨治学的作风。注意从实验报告中发现教学中的问题，不断改进实验教学 学生实验报告基本规范，教师全部批改，能从实验报告中发现实验教学存在的问题，并予以改 现场抽查
四）
教学特
色与效
果		 10.
教学特色		 0.2 实验教学特色显著 有特色 座谈
11.
教学效果		 0.8 学生反映指导教师教学水平高，学习收获大学生满意率≥80% 学生反映达到了实验教学的基本要求，学生满意和基本满意率≥80% 学生调查

 

说明：

1、本指标体系的二级指标共 11 项，其中黑体字表示重要性指标，共 5 项。每项指标的评价等级为 A、B、C、D 四级。

2、每项指标的评价标准给出 A、C 两级，介于 A、C 之间的为 B 级，低于 C 的为 D级。

3、综合评价结论分为：优秀、良好、合格、不合格四个等级。

其中：优秀：A≥9，C≤2（其中重要性项目 A≥4，C≤1）

良好：A+B≥9，（其中重要性项目 A+B≥4,D=0）,D≤1）

合格：D≤2，（其中重要性项目 D≤1）

五、评价工作的组织

评价工作以学院自评为主，教务处组织专家组进行抽查。评价时间根据工作实际情况安排，每学年不少于一次。

六、评价整改

对评价结论为不合格的实验教学，相关学院在评价后两周内提出具体整改方案报教务处，并准备在下一个实验教学工作阶段进行重新评价。对评价结论为合格的实验教学，相关学院应对评为 C 和 D 的项目积极进行整改，并在下一个实验教学工作阶段对此类项目重新评价，争取评价结论为优秀。

七、本《方案》自发布之日起施行，由教务处负责解释。